这已经引起教育界的深切关注，这也就对跨世纪的学校体育改革提出了明确的任务增强体质提高身心健康水平，将是学校体育的永恒使命。
二激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识 学校体育是终身体育的基础，运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，都应十分关注学生的运动兴趣，只有激发和保持学生的。
“教学有法”是说教学有规律有原则“教学无法”则说没有固定的模式，条条大道通罗马“教学得法”是指教师根据教材的内容和学生特点灵活安排，变换自己的教学方法和手段，保证每位学生都能受益为此，在体育教学设计上。
二重视体育教育观念的更新 观念是人们思想认识的一种格式与构成，情绪是评论人与人之间的枢纽，要缩小师生之间的距离，就必须和学生广泛沟通，与学生创立朋友式的教法与学法所以，我们必需要更新教育观念，紧密联系新课程。
教育部于2001年制订了健康与体育课程标准实验稿已从大纲教材的改革，教育教学观念的更新，教育教学目标与标准，体育与健康的界定，不同学段制定出不同的教学目标水平，身体和心理的同步发展，充分体现了现代体育。
体育与健康标准提出了五大学习领域目标，要求目标统领内容，通过内容来实现目标，二者相互辩证统一给一线教师带来了许多困惑，由于没有具体的教学内容，使广大教师不知道如何组织选择教材教学所以研究的重点应放在体育教师如何。